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社会に出てある程度政府への不満が出てからじゃないと全然理解できないし入ってこんわ
表面的に教科書を暗記するだけで終わってた -
タイムスリップしたときに役に立つだろ
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政府への不満が出てからは理解できたんだろ
それは学生時代に暗記したからってのが大きい -
>>3
政府への不満が出てからよく2ちゃんねるに飛び交ってるワードはなんだっけ？と思って調べることで学習ができる -
大学の学びの前提では
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>>4
大学とかもマジで意味ないんよ -
生徒「三国志がものの数行とかありえんわ」
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教養を身に付けとかないと嘘を嘘だと見抜けない
特に日本なんてお隣の国の歴史が妄言だらけなのに -
例えば学生時代はテストで点取るために仕方なく議会制民主主義とか覚えるけど
社会にでて俺らの給料をむしり取ってくるこいつらは何者なんや？と思って調べることで色々理解が進む -
歴史関係は流れを理解するのが大事だけど覚えるべき内容が多い科目は記憶力のいい学生時代にやっとくべきという意見だな
歳取るとマジで記憶を定着させるのに時間がかかるからめちゃくちゃ非効率だわ -
歴史教育は国民の意思統一を図るものに行うことが多いから個人には意味ないかもしれんが
国家視点だと必要な教育だなあえて排他主義を歴史教育で徹底してるお隣の国とか明確に意図を持って歴史教育してるしな
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若い時に基礎だけやっておいて、大人になったら必要なだけ勉強すれば良い。
宗教と政治をちゃんと切り離せた歴史があったかどうかとか -
学ぼうという動機がないと基本右から左だからな
それいうと義務教育の大半がいらん気もしてくるが -
例えばテロとかクーデターとか
「なんでそんなことするん？」って、親の扶養の学生の身分では一切わからんのよ -
そら一般の人に意味ある最低限を名目にしてるのが義務教育なんだから
選択教育の高校以降は役立てようとする奴だけに
意味がある教育になるのは当たり前では？ -
>>15
歴史って学んでる高校生や、専門にしてる研究者は「歴史の当事者」ではないんよ
経済動かしてる社会人が1番歴史を知るべき -
ふとさっきボストン茶会事件のことが気になって調べてたら
「代表なくして課税なし」とか
高校の時覚えた記憶があるワードが出てきて
今聞いたらめっちゃ興味深いけど
当時からしたら単なるテストのための文字列だからな。
あと、どういう経緯でそういう事件起きたとかも今ならめっちゃ興味湧くし。 -
歴史は年号を覚えても全く意味ないからな
出来事を社会背景とか理解して流れとして論理的に捉えないと -
>>18
年号覚えるのは大事
誰でも順番通りに勉強する訳でも無いし所々飛ばして興味ある所からしか始める人も居る
そういうのを繋ぎ合わせていくのが年号であって覚えていれば違う国勉強してた時に
他の国ではこの年こういう事があった、だからこっちもこういう流れになったのかとか
理解度が深まる -
その流れ理解する上で年号ってまぁまぁ大事
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研究者が社会人じゃないはワロタ
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>>20
事実だろ
国の金でアカデミックの世界に引きこもってるチー牛が社会を知ってるわけない -
>>21
えっとね…
・すべての研究者が国立大学や国立研究機関に所属しているわけではない
・研究者は研究者だけでなく会社員や役人とも付き合わないと仕事にならない
低学歴チー牛には難しいと思うけど現実の話ね -
>>23
民間で歴史研究家なんか雇ってるとこあるわけないだろw -
>>25
慶應義塾大学とか早稲田大学とかご存知ない？ -
>>28
研究者は皆が国立機関じゃない！への証拠として出すのが私立大学で草 -
>>29
元々はお前の「国の金で引きこもってる」に対する反論だからね
私立大学を挙げれば十分 -
社会のお金の循環の中にいる人間しか社会人じゃない
ひいては民間人しか社会人じゃない -
学校でやっていたから社会に出てからまた関心を持つということもあるわけで意味がないというのには賛成しない
大人になってからの学びって人によって分野の偏りが極端だぞ
下手したら一生歴史を勉強しないことだってあるしそういうのが統一みたいなのにハマるんだと思ってる -
>>26
統一にハマるやつは高校で歴史教えても一緒よ -
そうか、国は私立大学の教員を育てるために歴史教育するのかw
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基底の知識の有効利用を尋ねるのは、基礎研の有効利用を尋ねるのに等しいと思うが
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自分の国の歴史、他の国の歴史知らないのにグローバルな仕事出来るわけねーだろ
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学校で教えとかないと太平洋戦争はなかったとか言い出す子供が出てくるから歴史を教えないのはありえない
日本史とか世界史って高校生に教えても全く意味なくないか？
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